我應該是全國最懂雙師的十個人之一。有人可能比我技術好，有人比我教學好，但技術和教學都比我懂的人不太多。”

12月13日，高思雙師負責人溫鑫在寒春新品發布會上，對場下300多位來自全國各地的培訓機構校長自信地說。

但要放在一年前，他絕不敢說這話。

2016年9月30號，還在小學數學部的溫鑫接到愛學習CEO李川的通知，“你來牽頭做雙師吧”。

“當時是懵的，覺得這事兒困難重重，前途未知”。溫鑫懵的情有可原。

雖說新東方、學而思在緊鑼密鼓布局雙師，但這畢竟是個新鮮玩意兒，大家都在摸著石頭過河，沒有太多成功經驗可以借鑒。

即使李川承諾，你需要什么資源盡管開口，可是連雙師是啥都沒搞清楚，自己需要什么資源說都說不上來。

“這倒是其次，最難的是師資短缺”。溫鑫透露，雙師項目是秋季啟動，彼時所有老師的秋季班都排滿了，包括他自己。

高思雙師項目辦公室

和溫鑫一樣，被李川點名做雙師的還有賀淳、王文東、趙星和朱國帥，一水的數學老師。

于是，位于宇宙中心五道口HomeX加速器308室的高斯數學辦公室，就成了5個人探索雙師的根據地。

試水雙師，讓名師成為標配

HomeX加速器是一個眾創空間，3層小樓里入駐了大大小小的幾十個創業項目。從某種意義上看，高思的雙師也算是一次地地道道的創業。

不過這次創業并非意料之外，實屬情理之中。

2015年3月，在美國杜克大學讀MBA的馮大為被俞敏洪叫回國，下半年以“二三線城市業務拓展部總經理”的身份啟動雙師業務。

他兩個月調研了20多個三四線城市，最終選定秦皇島和滄州試點雙師，2016年6月得到俞敏洪的首肯正式立項，9月正式開業，10月份秋季班開課實現在讀人次過千人的成績。

另一邊，學而思的雙師可以說也已經有模有樣。

“南京學而思雙師的成功已經是公認的事實，學生人數應該在5000-7000人”，溫鑫說。

雙巨頭在雙師上的布局動作及成效，無疑刺激了高思。

但細想，高思走的是一條不同于新東方、學而思的路子。它是以合作校的方式向培訓學校輸出教學教研內容，不同于雙巨頭在全國建直營校擴張。

既然不追求擴張，高思何必要效仿新東方、學而思，只是因為雙師的風口到了嗎？

這要從高思愛學習說起。

培訓機構要想發展，有五個核心問題需要解決：教研、教師、服務、營銷和管理。

對中小型培訓機構而言，教研問題無疑是重頭戲，因為教研水平直接決定了老師該教什么、怎么教。

高思是由北大為班底的一幫人建立的，成立半年內出版了高思學校內正常使用的全套教材。可以說，教研是高思的優勢。

于是，高思就聚集這些老師做出標準化的教學產品、教研資料，錄好上課視頻提供給有需求的培訓機構。

這就是高思愛學習做的事，類似于一個平臺級供應商，自2015年成立，目前與其合作的學校逾2000家。

聽起來很完美，高思愛學習像是解決了合作校教研的問題。

“但在對外輸出過程中，我們發現雖然提供了標準化的產品，但由于沒給到解決方案，落實執行的工作都落在機構身上，導致合作校的老師在授課效果上參差不齊。”溫鑫表示。

因此，在解決了教研之后，高思下一步要解決的就是老師的問題。

而雙師就是高思用來解決合作校老師問題的手段。

“高思的老師都是神，有7位高考狀元，50%被保送北大清華，70%畢業于北大清華，100%有競賽獲獎經歷和一流名校背書。” 梁雪梅是高思的一名數學雙師老師，她眼里高思的老師基本個個是神。

溫鑫表示，如果用雙師模式來復制這些名師的教學，對合作的培訓機構而言，就會讓愛學習提供的價值發揮到最大。

自身業務的優化需求，加上新東方、學而思雙師不俗成績的刺激，高思也決定試水雙師。

于是，2016年11月30號，高思在北京大學百周年紀念講堂首次對外發布雙師。

溫鑫在北大百年講堂與1400位校長通過雙師互動

現場來了1400多位培訓學校校長，大多是三四線城市的中小機構校長，有校長表示，“就是專門來聽雙師的。”可見，校長對高思雙師的期望很高。

然而，溫鑫在發布會前一天，在朋友圈發了一條消息，“關于發布會，關于雙師，我都是謹慎轉發，擔心給大家預期過高，戰戰兢兢，如履薄冰。”

他的擔心不是沒有道理，實際上，彼時的高思的雙師只有1間直播間，1間教室，只能做到1個老師對1個教室。

而溫鑫透露，新東方當時已經實現一個教師端對40個學生端，每個學生端20人左右，也就是一個老師能同時帶接近1000學生。

當天發布會后，最后僅7個人買單。

玩兒出來的雙師

“于是痛定思痛，開完發布會后，我們12月18號全體去迪拜玩了一趟。”溫鑫笑言。

從迪拜團建回來的溫鑫沒有料到，3個月后他已經沒有退路了。

2017年3月，新東方成立全資子公司“雙師東方”。故名思義，以雙師的方式做新東方，第三批雙師城市開始選址。

幾乎和高思同時啟動的凹凸的麻辣老師雙師課堂，春季也上線12個校區。

反觀高思，1個直播間，7個合作校，師資儲備問題仍然存在，也沒有雙師獨立的校區。

不過溫鑫倒是樂觀，“我們雙師不一定要達到某種高度。就是一個玩的心態，雙師是一件有趣的事，我們就想著怎么把過程做得更有趣。”

于是，溫鑫跟團隊合計，決定做一個類似于百家講壇式的講座欄目《雙師說》，讓老師用演繹的方式去講語文、數學中的科學、歷史中的趣聞軼事，增加課堂趣味性，用這種方式宣傳雙師。

2017年3月22號第一期是“聽姑娘說花和尚”，語文老師唐姑一秀在直播間表演了一堂關于魯智深的歷史故事，其中笑料不斷。

比如，在介紹史進眼中的魯智深時，用一句“身穿Prada，腳蹬阿迪達。身高1米八，滿臉大胡茬”逗笑了學生。

一個半小時的講座，共吸引了西安、徐州、張家口、揚州等地的300余位學生家長。

“一開始我取的名字是聽花姑娘說花和尚，但想著不太好，就把花去掉了”。溫鑫調侃道。

截止到11月29日，《雙師說》第二季已經收官。

抱著玩兒的心態，2017年雙十一，高思雙師團隊還自拍自導自演了一個短視頻《好運來》在朋友圈刷屏，改編的歌詞頗有魔性：

“北大的溫鑫和有才的國帥，北京名師課堂祝您好運來；那瀟灑的趙星，那賀淳最有才，凱倫女神祝大家笑口常開。好運來雙師真精彩，好運來帶來了喜和愛……”

這一路玩兒下來，高思雙師的知名度算是打開了。不過，面對師資、校區問題，溫鑫不得不思考下一步的計劃。

首先是師資，學而思最初為給雙師引流，砍掉了最牛老師的所有線下班，全部轉為雙師課，然而高思并沒有這么做。

“在雙師剛立項，而且沒有被驗證一定會成功的情況下，我不可能釜底抽薪全部砍掉線下班，讓老師投身到雙師中，”溫鑫解釋，“它需要經歷一個過渡的階段。”

于是，在經過大半年的緩沖后，他才決定也砍掉雙師老師的線下班，目前高思的雙師老師已經有二十多位。

緊接著，溫鑫向李川申請，在知春路理想大廈4層，專門建設了雙師校區，從1間學生端教室增加到5間。下樓直走右拐，在距離校區大概300米遠的銀網直播間，教師直播間也從1間擴建到16間。

截止到12月13號的寒春發布會，高思雙師合作的機構已有116家，217間教室，外地在讀學生數6600多人。

可以說，高思的雙師就是這么一路摸索一路玩兒出來的。

然而一個合格的玩家是不能只顧著自己玩的，還要時刻關注其它玩家的情況。

據溫鑫介紹，現在保守估計全國應該有近4000間雙師教室。學而思有近千間，而且已經有單點學生數破萬人的城市，比如南京、北京。

相比之下，高思的成績雖然并不出彩，但對他們而言確實是不小的成長。

“2016年我們很無知，2017年我們懂了很多后，發現更無知。雙師是個新模式，還需要更多的探索。”

雙師課堂互動和效果探索

雙師，顧名思義就是有兩位老師，一位主講老師，一位輔導老師，主講老師一般是北京名師。

主講老師通過120寸高清液晶屏進行線上知識講授，輔導老師在班內負責維持課堂秩序，課后答疑等。

雙師自推廣以來，就有很多質疑：網絡會不會卡頓、怎樣保證教學效果、學生互動怎樣解決……

就高思雙師寒春發布會上校長的提問來看，他們關注度最高的是互動和教學效果問題。

發布會第二天上午，100多位校長分坐在5個教室體驗了一把雙師課堂。

9點半，身穿紅色T恤，扎高馬尾，帶著耳麥的英語老師Penny出現在120寸的抗光幕布上，細看能看到她臉上的雀斑。

“雙師是1080p超高清視頻，會放大老師的瑕疵，因此我們要求老師必須化妝。”溫鑫說。

看上去比真人還要大一些，她揮手跟校長說“hello”，校長也揮手說“hello”。

Penny講完一組新單詞后，挑選了2號教室回答問題。當2號教室幕布上顯示“您的麥克風已被解除靜音”時，2號教室校長回答問題的聲音能同時被老師和其它教室的人聽到。

Penny通過直播間的屏幕可以看到教室里所有的人，她還隨機選了某一個人回答問題。

成年人畢竟不像孩子，面對屏幕里的主講老師時比較冷靜。不過，當拿到答題器搶答時，校長們也不淡定了。

高思雙師課堂答題器

有校長起身站在過道里，雙手拿答題器沖著屏幕使勁按鍵，嘴里還嘟囔著“A，A，A”。

“校長還算比較文明的，學生一般都爬到桌子上”，溫鑫說。

由于主講老師可以看到所有學生，所以視頻互動是最簡單的互動方式。

此外，利用答題器答題、搶紅包也是雙師慣用的互動手段。學生手里的答題器頁面會實時顯示學生本節課所得積分，積分可以兌換學費。

據溫鑫介紹，答題器除了互動，更大的作用是體現在學情分析報告上。課后，系統會生成每個學生的學習情況報告自動發送給家長。

比如，小明答了5道題，每道題的正確率是多少，獲得多少答題積分。

不過，有些主講老師喜歡玩課堂PK，就是通過軟件發起一道PK題目。所有班級、學生均可參加PK答題，最后答題正確率最高、答題最快的班級勝出，該班所有學生均可獲得金幣獎勵。

這樣做的好處在于能夠增加班級與班級之間的互動，同時也增強學生的集體感和榮譽感。

從鄭州專門趕來看雙師的派樂教育校長張敏體驗完后向我透露，“名師都是名師，互動也很好。不過我還是有些擔心學生的學習效果。”

對于如何把名師的教學最大化體現在學生的學習效果上，溫鑫顯得胸有成竹。