信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)課堂，引發(fā)諸多新的師生交互活動(dòng)問(wèn)題。語(yǔ)音答題器作為一種新型的教學(xué)手段和方法走進(jìn)了課堂。語(yǔ)音答題器強(qiáng)大的交互功能在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用中，提高了課堂教學(xué)的有效性，演繹出更為精彩的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)待英語(yǔ)教學(xué)，教師需要做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而使學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不會(huì)有排斥感，這樣就能夠使學(xué)生樂(lè)在其中。那么，我們究竟該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我們一起來(lái)看看福州市魁岐小學(xué)的英語(yǔ)老師是怎樣授課的呢？

學(xué)習(xí)是通過(guò)體驗(yàn)而獲得知識(shí)、態(tài)度或價(jià)值的過(guò)程，而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。課堂上，老師通過(guò)搶紅包娛樂(lè)游戲來(lái)活躍課堂的氣氛，有效吸引了學(xué)生們的注意力，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。?

學(xué)生們?cè)谡n堂仔細(xì)聽(tīng)講，絲毫沒(méi)有被外界因素干擾，緊跟著老師的教學(xué)節(jié)奏。

每個(gè)學(xué)生都具有較強(qiáng)的好勝心理，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，并互動(dòng)作答引入課堂，并貫穿課堂，對(duì)于提高學(xué)生的積極性有著重要的意義。老師使用語(yǔ)音答題器“多題型作答、多方式互動(dòng)”的功能，選擇“單選題、多選題、對(duì)錯(cuò)題、語(yǔ)音題、批量單選題”任一題型，選擇“全員作答、隨機(jī)作答、搶權(quán)作答、挑人作答”任一互動(dòng)方式，并用積分的形式展開(kāi)互動(dòng)作答，不僅活躍了課堂，而又將課堂的知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，讓學(xué)生在作答中逐步鞏固英語(yǔ)知識(shí)。

松弛的弦，永遠(yuǎn)奏不出美妙的樂(lè)曲。老師巧用語(yǔ)音答題器的正倒計(jì)時(shí)功能，與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造出緊張的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考。?

在常見(jiàn)的英語(yǔ)課堂中，老師給學(xué)生的教授更多的是詞匯和語(yǔ)法方面的知識(shí)，往往忽略英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。而在福州市魁奇小學(xué)的英語(yǔ)課堂中，老師巧妙使用語(yǔ)音答題器的語(yǔ)音功能，與學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)互動(dòng)，語(yǔ)音實(shí)時(shí)傳輸，即時(shí)在線評(píng)測(cè)，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。?

學(xué)生們使用語(yǔ)音答題器作答后，配套的QVote教學(xué)互動(dòng)軟件后臺(tái)實(shí)時(shí)反饋學(xué)生作答情況，并生成數(shù)據(jù)報(bào)表，便于師生即時(shí)了解課堂的學(xué)習(xí)掌握情況，幫助教師輔以針對(duì)性的指導(dǎo)。

這堂別具特色的英語(yǔ)課，將英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代科技有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。相比傳統(tǒng)的單向教學(xué)，應(yīng)用了語(yǔ)音答題器的英語(yǔ)課堂“能玩、能學(xué)、能說(shuō)、能評(píng)”，趣味高效，打造了一種能夠提高老師教學(xué)效率的全新模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。